卡蘿·德威克博士（Carol S. Dweck）是世界首屈一指的人格研究先驅，專長是研究人格、社會心理學、發展心理學。
卡蘿·德威克在TED 演講中，分享「成長型思維」與「固定型思維」的不同。指的是我們具有大腦學習及解決問題能力，在面對難度稍微太高的問題時，有兩種思考的方法：你是不夠聰明解決問題（「固定型思維」），還是你只是「還沒」想到解決的方法（「成長型思維」）？此演講是該領域中極好的精華摘要。
＊我們是怎麼教養孩子的？ 我們教養是只看眼前的成果，而不顧成長的發展？ 我們要教養出一心一意只想得 100 分的孩子？ 一個不知道如何做遠大夢想的孩子？ 他們最大的目標只是再拿一個100 分或是通過下次考試？ 難道他們一輩子都依賴不斷地確認「他們很棒」這回事？
＊我聽說芝加哥有一所高中， 學生必須過了一定數量必修課才能畢業。如果他們某門課沒過，成績就打成「還沒過」。 我認為這超棒的， 因為如果你被當掉，你就會想，我真沒用，一事無成。但是如果你的成績單被寫的是「還沒過」， 你就知道你還在學習中。它給你一條生路。
＊「還沒」也成為我在早期職業生涯中一個真正的轉捩點。那時我想知道 孩童如何應付挑戰與困難，所以我給十歲的孩童一些超齡的問題。 有些孩童的反應會說像是「我喜歡挑戰」， 或「我本來就希望這會讓我有更多的認識。」，他們擁有我所說的「成長型思維」。
但是其它的學生卻覺得「很悲慘｣、「被擊敗了｣。他們傾向「固定型思維」的觀點，他們不能盡情享受 「還沒」的力量， 反而困在目前的艱難處境。「｣
＊所以他們下一步會怎麼做？
在一項研究中發現，固定型思維的孩子如果沒考過，下次可能會作弊， 而不是更用功念書。 在另一項研究中，則是在被當掉之後，去找比他們考得更糟的人，讓自我感覺良好。 一項又一項的研究顯示， 他們會逃避困難，逃避錯誤，一點也不想參與。
如果是成長型思維的學生，會認為「能力是可以培養｣的。因為「還沒」。 他們會努力參與，並從學習中修正錯誤。
＊所以我們該怎麼做？ 如何築橋把「還沒」與「現在｣連起來？
＊第一，我們要有智慧地讚美，不是讚美他們的聰明或才能。這樣的讚美已經沒有用。而是要讚美孩子參與的過程：他們的努力，他們的策略，他們的專注，他們的堅持，他們的進步。 讚美孩子的努力，會教養出堅忍不拔的孩子。
＊我們發現簡單一句「還沒」或「還可以更好」， 就能給孩子更多的信心， 給他們邁向未來的一條生路，能更有毅力。 我們還能真正改變學生的思維。
在一項研究中，我們教導他們每次把自己推出熟悉的舒適區，去學習新的、難的東西， 他們腦中的神經元就開始形成新的、更強的連結， 一段時間後他們變得更聰明了。
＊研究中顯示， 沒有接受成長型思維的學生在升班換學校等困難時刻，會顯示成績持續下滑。但是成長型思維的學生，則顯示成績大幅反彈。現在我們已經在成千上萬的孩童上看到這種進步， 特別是苦苦掙扎的學生。
＊能有此結果是因為努力與困難變得很有意義。
之前，努力與困難 讓他們覺得很蠢， 讓他們覺得很想放棄。 但是現在，努力與困難， 成了他們神經元產生新連結的時候， 還是更強的連結。 那就是他們變得更聰明的時候。
＊不要再浪費生命了， 一但我們知道能力是可以如此培養與成長， 它就變成所有孩童的基本人權。請為孩子創造此等成長的生活環境， 讓孩子在充滿「還沒」的氛圍下生活。
